Oggetto e obiettivi della psicologia differenziale

La psicologia delle differenze individuali affronta la descrizione, la previsione e la spiegazione della variabilità interindividuale, intergruppo e intraindividuale nelle aree psicologiche rilevanti, rispetto alla loro origine, manifestazione e funzionamento.

Descrizione Richiede i seguenti passaggi: Osservazione e valutazione in campioni rappresentativi, sia della popolazione studiata, sia dell'universo dei comportamenti da studiare. Classificazione e ordinamento delle dimensioni rilevate, in base alla metodologia correlazionale, in tassonomie o strutture organizzative.

Oggetto e obiettivi

Il problema iniziale più importante per lo studio delle differenze individuali è rilevare (Revelle):

  • Se le persone sono più simili a loro, nel tempo e nelle situazioni, rispetto alle altre persone
  • Se l'individuo unico varia meno, nel tempo e nelle situazioni, rispetto alla variazione che si verifica tra le persone.

Previsione Le dimensioni trovate nelle diverse aree di ricerca hanno un importante valore predittivo in criteri molto vari di vita delle persone, accademici, lavoro o relazioni familiari e sociali. Spiegazione Richiede che la natura sia conosciuta, come funzionano e quali processi comportano per sviluppare teorie esplicative. Fonti di variabilità umana L'analisi della natura delle differenze individuali ci rimanda allo studio delle fonti di variazione esistenti.

Seguendo Revelle (1995) per quanto riguarda i livelli di analisi e spiegazione nella diversità comportamentale, distinguiamo tre sezioni:

  1. La variabilità psicologica È l'oggetto primario di studio della disciplina e si riferisce alle differenze esistenti in tutte le manifestazioni del comportamento umano: per quanto riguarda la struttura delle differenze individuali, parleremo della caratteristica come unità fondamentale per lo studio di variabilità psicologica, mentre, da uno studio più attuale delle differenze individuali basato sullo studio delle dinamiche di funzionamento di questi tratti, presteremo maggiore attenzione ai processi di dinamica intrapsichica e ai fattori situazionali rilevanti, oltre le disposizioni tratti personali o tratti classici.
  2. Ipotesi della variabilità biologica: le basi genetiche e biologiche delle singole diete sono l'origine della variabilità esistente, almeno per quanto riguarda alcune dimensioni fondamentali. Due tipi di ricerca di base: la percentuale della varianza fenotipica del comportamento spiegata dalle differenze nella dotazione genetica degli individui e la variazione spiegata in termini di funzionamento differenziale dei meccanismi biologici. D'altra parte, i progressi che sono stati prodotti intorno alla "genetica quantitativa" e più specificamente alla "genetica comportamentale" costituiscono una solida base su cui costruire le nuove spiegazioni "interazioniste".

Allo stato attuale, si presume pienamente che i geni non fissino il comportamento, ma specificano solo una gamma di possibilità nelle reazioni che l'ambiente provoca nell'individuo.

L'obiettivo della genetica comportamentale sarà quello di studiare quali sono le cause finali delle differenze tra individui prendendo come riferimento la varianza fenotipica osservata in un tratto comportamentale. Ma né il metodo utilizzato dalla genetica del comportamento è adeguato per fornire una causalità alle differenze tra gruppi, né i risultati ottenuti attraverso di essa possono essere una base esplicativa a favore di un determinismo genetico delle differenze di gruppo .

In ogni caso, che si tratti del quadro della "genetica comportamentale" o della "genetica molecolare", i risultati indicano l'importanza delle differenze esperienziali tra gli individui, un aspetto in cui vi è una carenza di misure appropriate, che limitano la formulazione di modelli e teorie che, in modo coerente e sistematico, possano prevedere le differenze comportamentali. Ci sono alcuni quadri concettuali, come la sociobiologia e la sua derivazione più legati alla psicologia, alla teoria evoluzionistica, che cercano di trovare la chiave che articola le influenze della variabilità biologica e ambientale, tuttavia tali teorie si sviluppano in un grado di astrazione che Rende difficile arrivare alla verifica scientifica dei loro argomenti. D'altra parte, come sottolinea Revelle, i geni non agiscono direttamente sul comportamento.

La seconda linea di ricerca sulle fonti della variazione biologica si concentra sullo studio delle basi biologiche del comportamento umano differenziale basato su strutture e processi fisiologici governati da sistemi fondamentali come il sistema nervoso (centrale e autonomo), il sistema neuroendocrino, ecc. Per quanto riguarda l'intelligenza, praticamente tutti i modelli biologici potrebbero essere raggruppati attorno all'ipotesi che "il cervello è al centro dell'intelligenza" e, quindi, che la base dell'abilità mentale si baserà sul La neurofisiologia, articolata attorno al "modello di efficienza neurale", che afferma che le persone più intelligenti hanno una serie di correlati biologici che mostrano una maggiore efficienza e velocità mentale.

Tecniche come potenziali evocati, velocità di conduzione nervosa o misurazione del glucosio cerebrale sono tra le più utilizzate (Davidson e Downing). Nella personalità, il modello proposto da Eysenck ed Eysenck basa la dimensione Extraversion / Introversion nell'eccitazione corticale e nel sistema reticolare cerebrale ascendente e il nevroticismo nel sistema limbico. Altri autori hanno proposte di carattere temperamentale. Secondo Pervin e John, la relazione tra personalità e processi biologici rimane un problema problematico all'inizio del 21 ° secolo. c. Variabilità situazionale e culturale Poiché la teoria evolutiva ha proposto di combinare la genesi relativamente casuale della variabilità negli organismi viventi, con il ruolo direzionale della selezione naturale che agisce dall'interazione tra gli individui e le esigenze dell'ambiente, il importanza congiunta della genetica e dell'ambiente nel determinare la variabilità nei modelli di comportamento.

Lo stesso Galton, così interessato ai fattori ereditari, assunse l'influenza di questi fattori attraverso la nozione di coerenza relativa. I fattori situazionali non sono mai stati esclusi dalla considerazione psicologica della variabilità umana. Successivamente, l'influenza del moderno "interazionismo" ha permesso di superare la controversia tra "personalismo" e "situazionismo", sottolineando che la cosa importante della situazione non sono gli attributi fisici della situazione, ma, soprattutto, il suo significato per l'argomento, che ci conduce, ancora una volta, alla variabilità psicologica.

Livelli di complessità delle variabili contestuali in base al loro grado di generalità e persistenza temporale (secondo Endler) : lo stimolo : si riferisce agli oggetti specifici su cui il soggetto orienta la sua attenzione e risposta. la situazione : che acquisisce il carattere di totalità organizzata che integra varie componenti. l'ambiente : che raggruppa una varietà di situazioni e le relazioni tra loro. Dieci Berge e De Raad hanno fatto una distinzione tra concetti situazionali basati sulle prospettive teoriche a cui possono essere assegnati: quello ecologico, che enfatizza gli elementi fisici dell'ambiente; quello comportamentale, che focalizza la sua attenzione sul valore stimolante della situazione; e quello psicologico-sociale, che si occupa dei ruoli e degli elementi simbolici degli episodi sociali in cui si svolge il comportamento.

In generale, sono stati differenziati due modi di affrontare l'analisi delle situazioni: elaborazione a priori delle tassonomie situazionali : è utile ottenere un'analisi sistematica delle caratteristiche oggettive che definiscono le situazioni e la loro influenza sul comportamento; sebbene il problema presentato da questa strategia sia la notevole mancanza di accordo sia nelle classificazioni proposte che nei criteri sottostanti. Caratterizzazione dei contesti specifici in cui si verifica il comportamento : tali contesti sono riferiti, nel senso più ampio, al sistema ecologico in cui la persona è immersa e persino all'osservatore stesso. In questo senso, da oltre trent'anni, sono emersi anche approcci che, cercando di raggiungere una visione integrativa dell'ambiente, propongono una certa articolazione della loro sfaccettatura oggettiva e soggettiva. Un chiaro esempio di ciò è il concetto di "clima sociale", il che significa che ogni ambiente ha una "personalità" unica e modelli sottostanti di dinamiche ambientali che possono essere considerati simili a quelli che compongono il sistema personale, in modo che entrambi i sistemi in "interazione" danno origine a differenze individuali.

Vista completa delle fonti di variabilità

Come difende Sánchez Cánovas, la psicologia delle differenze individuali non è deterministica, ma casuale. Quando parliamo di genetica o eredità, intendiamo il dato, non una determinazione. Una delle caratteristiche che definiscono la riflessività dell'essere umano è la sua propositività o intenzionalità comportamentale. La maggior parte dei tentativi di integrazione prende come punto di partenza, "la teoria generale dei sistemi" di Bertalanffy, o la "teoria dell'elaborazione delle informazioni", due quadri teorici di diversa origine ma che coincidono nella loro generalità e complessità quando si sono occupati dello studio del comportamento umano, hanno spianato la strada al fine di raggiungere un'organizzazione e fornire coerenza ai dati delle diverse ricerche sulla psicologia delle differenze individuali.

Altri approcci sono stati destinati, negli ultimi anni, a chiarire il modo in cui i fattori genetici e ambientali interagiscono quando esercitano la loro influenza sulle manifestazioni intellettuali. Ceci propone un modello di intelligenza bioecologica che enfatizza i molteplici potenziali cognitivi, insieme al ruolo del contesto e della conoscenza, come base per le differenze individuali nelle prestazioni cognitive. Scarr, supportato dai tre tipi di relazione genotipo-ambiente, passivo, attivo e reattivo, ha messo in luce l'idea di "costruire una nicchia", all'interno di una teoria evolutiva dell'individualità, che implica che mentre maturano, gli individui cercano, costruiscono e creano ambienti che corrispondono alle loro caratteristiche personali ereditate, in cui sviluppare la loro personalità, interessi e capacità.

Concetti rilevanti nell'indagine sulle differenze individuali

Attualmente proliferano teorie integrative in cui prevale l'unicità dell'individuo cercando di descrivere, prevedere e spiegare il loro comportamento da un ampio quadro che include la sistematizzazione di variabili cognitive, emotive e motivazionali. a. Intelligenza Secondo Calvin (1999), non ci sarà mai un accordo universale su una definizione di intelligenza perché è una parola aperta, uguale a coscienza. 56 esperti del settore hanno concluso: "L'intelligenza è una capacità mentale molto generale che, tra le altre cose, implica la capacità di ragionare, pianificare, risolvere problemi, pensare in modo astratto, comprendere idee complesse, apprendere rapidamente e imparare dall'esperienza "Non può essere considerata una semplice conoscenza enciclopedica, una particolare abilità accademica o una capacità di risolvere i test. Invece riflette una capacità più ampia e più profonda di comprendere l'ambiente: realizzare, dare un senso alle cose o immaginare cosa si dovrebbe fare." . Non tutti gli esperti nello studio dell'intelligenza condividono l'esistenza di una capacità mentale unica. Attualmente, oltre a questa affermazione di scoprire non solo cosa e quanto, ma come si verificano le differenze nel comportamento intelligente, esiste un margine maggiore per affrontare lo studio dell'intelligenza, essendo una tendenza notevole in Negli ultimi decenni, l'incorporazione nel suo studio di variabili tradizionalmente considerate al di fuori del campo cognitivo, come la motivazione o l'emozione. b.

Personalità Assenza di consenso nella definizione di tale costrutto. Negli anni '30 il concetto di lungometraggio (Allport e Murray) fu formulato per la prima volta e iniziarono diverse fasi: negli anni Quaranta e Cinquanta proliferarono le grandi teorie fattorialiste e iniziò un approccio sociologico. Anni successivi, grande sviluppo dei test di personalità e una disintegrazione nella ricerca che sostituisce il complesso argomento della personalità con lo studio di aspetti parziali di esso. Durante gli anni sessanta inizia anche il movimento di critica al concetto di tratto che viene attaccato, nella prospettiva situazionista. Gli anni settanta e ottanta, l'approccio interazionista, supereranno le polemiche tra poli ambientalista e personalista. Nell'ultimo decennio del secolo scorso abbiamo trovato una rivitalizzazione dello studio delle differenze individuali nella personalità basata sul concetto di tratto, che continua ad essere considerato l'unità più rilevante, sia quando si modella la struttura della personalità, sia per la valutazione di lo stesso Tuttavia, la nozione di funzionalità ha subito alcuni cambiamenti grazie all'integrazione delle conoscenze provenienti da altre aree e approcci. Dall'approccio differenziale, che ha abbracciato il modello di tratto, è stata giustificata l'idea che la personalità sia un sistema di dimensioni organizzate (ad esempio Guilford, considera la personalità individuale come un modello unico di tratti la cui valutazione quantitativa di La natura normativa consente di stabilire le differenze tra le persone Queste dimensioni sono state identificate attraverso la tecnica di analisi fattoriale, basata su due premesse (Tous): è necessario considerare le differenze e confrontare un popolo con l'altro . continuità e omogeneità delle differenze intra-individuali nel tempo e situazioni diverse. Come sottolinea Pervin, le definizioni di personalità si concentrano, sia sulle differenze individuali, sull'organizzazione dei componenti in un sistema, sia su entrambi. allo stesso tempo. Nelle parole di Pervin e John "la personalità rappresenta quelle caratteristiche del pers che realizzano i loro modelli coerenti di sentimento, pensiero e recitazione ". Questi schemi caratteristici dell'individuo svolgono la funzione di adattamento dell'individuo all'ambiente e, quindi, mostrano il loro modo abituale di affrontare le situazioni durante la vita. Per gli psicologi, la personalità deve servire a spiegare e prevedere il comportamento individuale.

La persona è considerata una manifestazione concreta delle possibili combinazioni di tratti della personalità e il loro studio non dovrebbe riguardare solo dimensioni descrittive, ma dovrebbe anche spiegare le cause del comportamento (Tous). Definizione di Allport (atteggiamento sistemico, olistico e dinamico), per il quale la personalità è: "L' organizzazione dinamica intra-individuale di quei sistemi che determinano il loro adattamento unico al loro ambiente". HJEysenck ha ampliato le definizioni di Allport e Murray sviluppando una definizione più dettagliata; Pertanto, la personalità sarebbe la somma totale dei modelli comportamentali dell'organismo, manifesti o potenziali, determinati dall'eredità e dall'ambiente, che origina e si sviluppa attraverso l'interazione funzionale di 4 settori fondamentali in cui i modelli comportamentali sono organizzatori:

  1. Il settore cognitivo o intelligenza.
  2. Il settore conativo, volitivo o di carattere.
  3. Il settore affettivo, o temperamento.
  4. Il settore somatico, o costituzione.

IL TEMPERAMENTO

Il concetto di temperamento ha la sua origine nelle tipologie di Ippocrate. Rothbart e Aradi definiscono il temperamento come "quelle differenze individuali di natura costituzionale che si manifestano nei processi di reattività fisiologica e autoregolazione, essendo influenzate, nel tempo, da eredità, maturazione ed esperienza". Le differenze individuali nel temperamento sono sostanzialmente spiegate dal punto di vista dello sviluppo temporale e tendono a mostrare un'apparenza precoce, quindi esiste una lunga tradizione nella ricerca sul temperamento infantile.

Il temperamento rappresenta lo stile costituzionale di comportamento che ogni individuo mostra con una certa costanza nel corso del tempo e delle circostanze, comprese le dimensioni relative alle forme o agli stili delle manifestazioni comportamentali piuttosto che al contenuto o allo scopo del comportamento, ed essendo molto legato alla sfera delle emozioni. In questo senso, la personalità è intesa come un elemento organizzativo e coordinatore dell'espressione del temperamento, dandole contenuto e scopo.

IL PERSONAGGIO

L'uso del termine è stato limitato nel tempo.

Il personaggio rappresenta quell'insieme di costumi, sentimenti e ideali, o valori, che rendono le reazioni di un individuo relativamente stabili e prevedibili. Il personaggio deve essere distinto dai valori, quest'ultimo risponde a orientamenti o disposizioni che includono componenti cognitive e affettive, mentre il personaggio implica anche lo svolgimento di azioni in cui sono attivate le conoscenze e i valori che la persona ha attivato, tra cui, quindi, non solo cognizione ed emozione, ma anche componenti motivazionali e comportamentali.

I valori potrebbero essere intesi, in questo senso, come uno dei pilastri del personaggio. A differenza del temperamento, l'attuale concezione del carattere è una funzione dei valori di ogni società, del suo sistema educativo e di come vengono trasmessi. Campbell e Bond propongono che lo sviluppo del personaggio sarebbe, al momento, basato sui seguenti aspetti: ereditarietà. Esperienze della prima infanzia. Modellazione di adulti o giovani importanti. L'influenza dei coetanei. L'ambiente fisico e sociale. I media Insegnamento a scuola e altre istituzioni. Situazioni e ruoli specifici che suscitano il comportamento corrispondente

Costrutti integrativi Questa tendenza ad integrare aspetti della personalità e dell'intelligenza, che erano stati precedentemente concepiti separatamente, affonda le sue radici verso la metà del 20 ° secolo, quando alcuni psicologi iniziarono a interessarsi a conoscere l'influenza che le emozioni e il temperamento potevano esercitare. sulle operazioni intellettuali che il soggetto ha svolto, mentre altri hanno focalizzato la loro attenzione sullo studio delle differenze individuali nel modo di utilizzare le informazioni disponibili che avevano anche una relazione con la personalità. Poiché non c'erano concetti psicologici che potessero giustificare questa integrazione di campi, sono nati i termini di stili e controlli cognitivi. Sotto questo orientamento, l'obiettivo era quello di spiegare le differenze individuali nel modo di percepire, assistere, ricordare e pensare che, ripetutamente, si manifestavano negli studi effettuati. Caratteristiche che possono essere utilizzate per definire gli stili cognitivi (Quiroga):

  1. non sono direttamente osservabili;
  2. danno conto delle differenze nella forma dell'attività mentale, senza fare riferimento al suo contenuto;
  3. integrare aspetti cognitivi e non cognitivi;
  4. sono alla base di varie funzioni psicologiche e situazioni diverse;
  5. sono il risultato dell'integrazione della ricerca sperimentale e differenziale;
  6. contribuiscono sostanzialmente alla previsione di adattamento e prestazioni.

La creatività è a metà strada tra intelligenza e personalità: "La creatività è la capacità della persona di produrre idee, scoperte, ristrutturazioni, invenzioni o oggetti artistici nuovi e originali, che gli esperti accettano come elementi di valore campo della scienza, della tecnologia o dell'arte. Sia l'originalità che l'utilità o il valore sono proprietà del prodotto creativo anche se queste proprietà possono variare nel tempo "(Vernon).

Gli psicologi considerati esperti nello studio della creatività sono stati interessati, sia nel chiarire il processo che porta l'individuo a generare produzione creativa, sia nel fornire la descrizione di un individuo creativo, sia per le sue caratteristiche intellettuali che per quelle della personalità. (Guilford, Sternberg o Eysenck).

Nuovi costrutti di natura integrativa stanno emergendo di recente hanno lo scopo di recuperare l'unificazione del loro oggetto di studio, poiché lo studio della persona implica la considerazione congiunta di quelle variabili cognitive, affettive e motivazionali che regolano i processi psicologici alla base del comportamento umano. Come ha sottolineato Lubinski, sono più efficaci approcci poliedrici e olistici che includono la combinazione di aspetti relativi a capacità, interessi, preferenze e personalità. Negli ultimi due anni, gran parte della ricerca pubblicata su Psicologia differenziale si occupa di questioni relative agli stili di pensiero, all'intelligenza sociale e all'intelligenza emotiva, costrutti in cui sono coinvolti sia la personalità che l'intelligenza.

Unità fondamentali di analisi

La disciplina lavora con unità sotto due aspetti, strutturale e procedurale. Unità disposizionali: il tratto L'unità di misura nella psicologia delle differenze individuali è il tratto. È un ipotetico costrutto di carattere latente (non possiamo osservarlo ma inferirlo dai comportamenti che lo definiscono). La caratteristica, così intesa, rappresenta l'organizzazione dell'intero insieme di comportamenti osservabili in unità significative che consentono alle persone di essere descritte in modo parsimonioso e significativo. Ogni caratteristica caratterizza, in modo coerente e stabile, il comportamento degli individui in diverse aree psicologicamente rilevanti (personalità, intelligenza, ecc.). Raccogliendo la sintesi concettuale di Sánchez-Elvira possiamo riassumere in diversi punti fondamentali quali sono le caratteristiche distintive delle caratteristiche:

  1. Carattere sottostante : i tratti sono dedotti dall'osservazione di "indicatori comportamentali" È per questo motivo che, sia lo studio dei tratti della personalità, sia l'intelligenza, sono stati tradizionalmente più focalizzati sull'analisi dei prodotti comportamentali che nei loro processi.
  2. Carattere disposizionale : le caratteristiche non sono temporaneamente attive in ogni momento, quindi devono essere intese come disposizioni o tendenze latenti nell'individuo. Il tratto rappresenta tendenze e non determinanti.
  3. Carattere generale : il grado di generalità del tratto nell'individuo dipenderà dal numero di indicatori comportamentali che lo rappresentano. Questo ci porta a stabilire un rango gerarchico tra i tratti stessi.
  4. Regolarità degli indicatori comportamentali : stabilita sulla base di due parametri fondamentali.
  5. Stabilità temporanea.
  6. Coerenza transitoria
  7. Carattere dimensionale: le caratteristiche sono rese operative in dimensioni quantitative . che consente un ordinamento di individui attraverso di loro.

Un punteggio più alto in una caratteristica:

  1. maggiore probabilità di insorgenza del comportamento verso il quale predispone il tratto.
  2. più frequentemente con cui si possono osservare questi comportamenti.
  3. maggiore intensità della risposta in situazioni rilevanti per la caratteristica in questione.

La natura e l'origine delle caratteristiche . Alcuni autori attribuiscono ai tratti uno stato di entità biofisica, origine genetica e chiari correlati fisiologici. Altri autori si riferiscono alla loro natura come puramente categorica e inferenziale e li descrivono come costrutti ipotetici o astrazioni, di natura concettuale, che gli esseri umani elaborano.

La valutazione delle funzionalità . Uso di self-report e / o questionari che devono essere compilati dall'individuo stesso e / o da quelli vicini alla persona da valutare, rispettivamente. Tuttavia, anche i dati provenienti da osservazioni comportamentali o test oggettivi di laboratorio sono importanti per determinare il tratto e analizzarne la validità esterna.

Metodologia di base : metodologia correlazionale multivariata, l'applicazione dell'analisi fattoriale è di particolare importanza; Quest'ultimo consente di stimare le possibili dimensioni o "unità di base" della personalità a livello di generalità proposto dal ricercatore.

Carattere strutturale e gerarchico dell'organizzazione delle caratteristiche : elaborazione di modelli strutturali di organizzazione, sia di personalità che di intelligenza, generalmente di tipo gerarchico. Questi modelli sono caratterizzati dalla presentazione di diversi livelli di astrazione o generalità a seconda del loro grado di vicinanza alla manifestazione specifica e specifica del comportamento, nonché dal loro grado di inclusività. Seguendo la proposta di Eysenck, la struttura della personalità potrebbe essere organizzata in quattro livelli gerarchici:

  1. Livello di occorrenza di atti o cognizioni individuali o singolari di natura specifica .
  2. Livello di atti o cognizioni abituali.
  3. Livello di tratti o fattori primari definiti in termini di intercorrelazioni significative tra comportamenti abituali .
  4. Tipo di livello, o ordine superiore, o fattori del secondo ordine, derivati ​​dalle intercorrelazioni tra i tratti, o fattori del primo ordine.

Va notato che, a differenza delle strutture proposte nello studio dell'intelligenza, nella Personalità non vi è alcun riferimento a un singolo fattore, o dimensione finale di natura globale, che può essere chiamato "personalità".

I tratti consentono solo di descrivere le persone e le differenze tra loro, nonché di fare previsioni sul comportamento; Non hanno alcun valore esplicativo causale per se stessi: HJEysenck ha ripetutamente ribadito che una teoria delle differenze individuali deve essere impegnata nella ricerca finale di spiegazioni causali e, quindi, soggetta a previsioni e test sperimentali. Nell'area della personalità, il tratto mantiene la sua nomenclatura, sebbene possiamo anche fare riferimento al Tipo .

Sotto le concezioni delle teorie moderne i tipi sono considerati le caratteristiche o le dimensioni del più alto livello di generalità nella gerarchia e le persone ottengono un punteggio in tutti i tipi possibili. Quando ci riferiamo al campo dell'intelligence, il tratto acquisisce altre nomination. Quando parliamo di fattori specifici, dobbiamo differenziare i termini fitness e abilità dal concetto di abilità, sia nel campo della cognizione umana, in generale, sia in ciò che si riferisce alle diverse capacità e capacità che l'essere umano può presentare e sviluppare.

Attitudine : un'attitudine è una capacità, o potenziale capacità, di svolgere compiti o altri atti che non sono stati appresi. Carattere fondamentalmente genetico, che può svilupparsi o meno, a seconda dell'uso che ne viene fatto.

Abilità : un'abilità specifica risponde all'esperienza sviluppata in una determinata area nel corso della formazione e dell'esperienza. Implica l'adattamento alle esigenze del compito in base alle capacità dell'individuo, nonché seguendo un metodo di allenamento o una "strategia d'azione".

Le strategie utilizzate sono catene o programmi d'azione anticipati da una situazione specifica e che perseguono un obiettivo futuro o un risultato finale soddisfacente in cui il compito è controllato o dominato. L'abilità consiste anche nel saper scegliere e attuare quelle strategie che sono più efficienti.

Unità procedurali

Processi o meccanismi funzionali che sono responsabili del comportamento differenziale dell'individuo. Mischel e Shoda ritengono che ci siano due domande alle quali bisogna rispondere:

  1. Qual è la natura di quelle invarianze di base che costituiscono il centro fondamentale della personalità degli individui?
  2. Quali sono i processi psicologici e le dinamiche intra-individuali che mediano tra queste dimensioni che non variano e la loro manifestazione ed espressione esterna?

Ciò che è interessante è analizzare come le differenze nei processi o nelle strategie normalmente utilizzate dalle persone generino differenze osservabili nel comportamento. Unità di analisi in una prospettiva procedurale:

  1. Nella relazione dell'individuo con il suo mondo esterno e sotto il paradigma interazionista, l'unità fondamentale sarà la persona interazione x situazione.
  2. A livello interno dell'individuo faremo riferimento a processi cognitivi, emotivi, motivazionali, nonché alle diverse strategie che le persone possono attuare affrontando una situazione specifica.

Nel campo dell'intelligenza analizzeremo i processi cognitivi, sia semplici che complessi, che portano a una certa prestazione intellettuale, comprendendo per processo l'unità elementare del funzionamento mentale che può essere aggiunta ad altri per dare origine a un'unità di ordine superiore. Nell'area della personalità, lo studio delle differenze individuali non contemplerà solo le dimensioni o i tratti di natura globale, ampia e non contestualizzata, in interazione con le situazioni, ma riguarderà anche:

  1. il tipo di situazioni in cui ogni disposizione ha maggiori probabilità di manifestarsi o essere suscitata.
  2. el análisis de unidades menos generales, de nivel medio, como las expectativas, metas, atribuciones, etc. que presentan los individuos, más vinculadas al contexto específico en donde la conducta se produce.

Bajo este enfoque, la permanencia (consistencia y estabilidad) de las características personales se evaluará atendiendo a los siguientes índices:

  1. Patrones significativos y regularidades observables en las transacciones de la persona con el ambiente (Coyne y Gottlieb, 1996).
  2. Evaluación, más que de consistencia, de probabilidades y frecuencia de cambio del comportamiento en respuesta a claves situacionales particulares.
  3. Formas particulares de organización intra-individual de las distintas dimensiones o unidades fundamentales (ej. cogniciones y afectos) responsables del modo en que estas se activan ante diferentes situaciones ya lo largo del tiempo.

Definición propuesta para una Psicología de las Diferencias Individuales actual

La Psicología Diferencial tiene como objetivo la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intraindividual e intergrupal del comportamiento y los procesos psicológicos propios de la especie humana, fundamentalmente desde una vía nomotética de aproximación.

Para ello debe (Sánchez-Elvira): Establecer, describir, clasificar y estructurar cuáles son las principales dimensiones de diferenciación individual. Identificar aquellos constructos organísmicos y dimensiones situacionales, así como sus interacciones, responsables del origen y desarrollo de las diferencias individuales.

Contribuir, mediante procedimientos adecuados, al entendimiento de las diferencias individuales a partir del análisis de cuáles son las características del individuo, de la situación, o de la interacción entre ambas, que permiten explicar la manifestación de dichas diferencias desde una vertiente procesual más vinculada a los contextos donde la conducta se produce.

Questo articolo è puramente informativo, in quanto non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per discutere del tuo caso particolare.

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