Tecnologia multimediale per l'insegnamento della neuropsicologia

Oggi la tecnologia multimediale ci consente di combinare due strumenti di base all'interno dei nuovi modelli educativi: il computer e i media audiovisivi, ovvero l'uso del suono e dell'immagine, sia fissi che in movimento. Attraverso il multimedia possiamo rendere più facile per lo studente acquisire nuovi concetti presentando immagini e modelli animati di vari processi e permettendo loro di interagire interattivamente con il computer il proprio apprendimento.

In questo articolo di psicologia online, parleremo della tecnologia multimediale per l'insegnamento della neuropsicologia.

Modello di apprendimento

Tuttavia, questi due strumenti sarebbero incompleti nel processo di insegnamento senza un modello teorico di istruzione che guida la sua applicazione, quindi il fondamento educativo utilizzato è il primo ad applicare la tecnologia all'istruzione, cioè l'istruzione programmata sviluppato da BF Skinner attraverso la macchina didattica.

La macchina didattica è stata creata da Skinner per sua figlia Deborah, sulla base del noto box Skinner, con un presentatore di stimoli per studenti, un ricevitore di risposta per studenti e un presentatore di rinforzo. In questo caso, il computer è responsabile sia della presentazione degli stimoli, sia della ricezione delle risposte, con i rinforzi che sono le comunicazioni allo studente che le loro risposte erano corrette.

Nell'insegnamento programmato lo studente riceve una serie di stimoli graduati ed è tenuto a rispondere attivamente a queste situazioni. Se le loro risposte sono state corrette (ed è compito del programma fornire e organizzare gli stimoli in modo che lo studente risponda normalmente con correzione) lo studente riceve rinforzi in base alle risposte fornite.

Tra i contributi più importanti delle macchine per l'insegnamento Skinner stesso scrive che possiamo contare su:

  • l'immediata conferma della risposta giusta
  • la probabilità che la semplice gestione degli artefatti (in questo caso un computer) si rafforzi abbastanza da mantenere lo studente attuale attento al compito per divertirsi ogni giorno
  • solo un insegnante può monitorare un gran numero di studenti che lavorano contemporaneamente
  • Ogni studente procederà secondo il proprio ritmo, in base alle proprie capacità, cercando di risolvere il maggior numero di problemi o di rispondere a quante più domande possibili nel tempo della sessione.
  • in caso di interruzione dell'attività, il processo può essere ripreso nel punto in cui è stato interrotto.

L'apparato consente la presentazione calcolata di materiali disposti in modo tale che l'approccio e la soluzione di un reagente dipendano dalla risposta data alla precedente; Allo stesso modo, gli errori commessi possono essere registrati.

Con l'uso del computer e seguendo il modello educativo dell'insegnamento programmato, un testo esplicativo del contenuto teorico può essere presentato in modo sincrono, così come le immagini che ne aiutano la comprensione. Alla fine della presentazione del testo, lo studente risponde a una serie di reagenti di diverse modalità come scrivere la propria risposta o indicare uno schema tra le altre possibilità di interazione dell'utente con il computer

Questa serie di attività costituisce una valutazione e un feedback immediato sulle informazioni appena acquisite, poiché ogni risposta corretta consente di avanzare all'elemento successivo, avendo un limite di tempo prestabilito per rispondere in ciascuna; In caso di mancata risposta corretta entro il periodo prestabilito, lo studente riceve un messaggio di errore e passa all'elemento successivo.

Nel nostro caso, i programmi sono stati organizzati in due moduli di base: moduli informativi e moduli o attività di interrogatorio .

Nei moduli informativi, su ogni schermo viene presentato un breve testo esplicativo del materiale accompagnato da un'immagine; Come spiegato sopra, le informazioni sono presentate gradualmente tra una schermata e l'altra, sempre accompagnate da un'immagine rilevante per il testo, un'immagine che è stata non solo digitalizzata, ma modificata per enfatizzare quei punti che interessano l'insegnamento e attenuare o eliminare informazioni irrilevanti. Sebbene i disegni e gli schemi siano generalmente utilizzati per la loro chiarezza didattica, ciò non preclude, quando è consigliabile, l'uso di immagini digitalizzate di scatti reali attraverso la fotografia o il video. In questo caso, l'uso del suono è scoraggiato dallo spazio che consuma sul disco senza che le sue proprietà di rinforzo lo giustifichino. Allo stesso modo, nei moduli o attività di interrogatorio, allo studente viene mostrata la stessa immagine che accompagnava il testo esplicativo quando veniva chiesto di sviluppare una delle seguenti attività: scrivere la risposta, indicare in un diagramma, selezionare un'opzione di risposta, posto all'interno di uno schema o stabilire relazioni.

Implementazione del modello

I moduli realizzati finora includono, tra gli altri argomenti:

  • Sistema nervoso centrale
  • Sistema nervoso periferico
  • Sistema nervoso autonomo
  • Sistema nervoso autonomo Divisione simpatica
  • Sistema nervoso autonomo Divisione parasimpatica
  • Sviluppo embriologico del sistema nervoso
  • Lobi cerebrali
  • Scanalature cerebrali e fessure
  • Aree corticali
  • diencefalo
  • letto matrimoniale
  • ipotalamico
  • neurone

Ognuno di questi moduli è stato realizzato con il programma ver di Authorware Professional. 3.0, che consente di generare programmi eseguibili in ambiente Windows. I requisiti minimi di sistema per lavorare con loro sono i seguenti: PC 386, 4 Mb di RAM, monitor VGA a colori, spazio libero su disco fisso di 15 Mb e programma Windows 3.1.

Vale la pena ricordare che questi moduli possono essere raggruppati e ordinati in base alle esigenze specifiche di alcuni programmi di studio da seguire, citando ad esempio l'unità 2 della materia di Base biologica del comportamento (secondo il programma della Div. Of Open University of la Fac. di psicologia dell'UNAM): emisferi cerebrali. Aree corticali, che comprende materiale proveniente dai moduli: lobi cerebrali, aree corticali e scanalature e ragadi cerebrali.

Come applicazione immediata possiamo dire che, all'interno del curriculum della Fac. Di psicologia, i soggetti del blocco di basi biologiche del comportamento ( basi biologiche del comportamento, anatomia e fisiologia del sistema nervoso, neurofisiologia e psicofisiologia ), presenti alcune difficoltà nella comprensione dei processi e nella memorizzazione dei termini coinvolti.

Considerando quanto sopra, una serie di programmi educativi basati sul modello di insegnamento programmato sono stati sviluppati con tecnologia multimediale, cercando in particolare di supportare gli studenti del sistema Open University (SUA) nelle materie del blocco Basi biologiche del comportamento. Il progetto nel suo insieme ha lo scopo di automatizzare il processo di valutazione dell'insegnamento che comprende l'intero contenuto delle suddette materie, la generazione di un test individualizzato da una banca di reagenti, la sua valutazione immediata e la memorizzazione della qualifica acquisita.

Considerando che questo materiale può essere reso disponibile al pubblico attraverso un sito Web, non è rischioso parlare di una " classe di neuropsicologia virtuale ".

Questo articolo è puramente informativo, in quanto non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per discutere del tuo caso particolare.

Se desideri leggere altri articoli simili alla tecnologia multimediale per l'insegnamento della neuropsicologia, ti consigliamo di entrare nella nostra categoria di neuropsicologia.

Raccomandato

Trattamento con fluconazolo per candidosi
2019
Sindrome di Sjögren: che cos'è, sintomi e trattamento
2019
Fibrosi cistica: cause, trattamento e prognosi
2019